Пояснительная записка
Программа
определяет
содержание
и
структуру
учебного
материала,
последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Создание центра «Точка роста» предполагает развитие образовательной
инфраструктуры общеобразовательной организации, в том числе оснащение
общеобразовательной организации:
1. оборудованием, средствами обучения и воспитания для изучения (в том числе
экспериментального) предметов, курсов, дисциплин (модулей) естественнонаучной
направленности при реализации основных общеобразовательных программ и
дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для расширения
содержания учебного предмета «Физика»;
2. оборудованием, средствами обучения и воспитания для реализации программ
дополнительного образования естественнонаучной направленностей;
3. компьютерным и иным оборудованием.
Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке.
Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте
ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический
эксперимент. Современные экспериментальные исследования по физике уже трудно
представить без использования не только аналоговых, но и цифровых измерительных
приборов. В Федеральном государственном образовательном стандарте (далее — ФГОС)
прописано, что одним из универсальных учебных действий (далее — УУД),
приобретаемых учащимися, должно стать умение «проведения опытов, простых
экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием
аналоговых и цифровых измерительных приборов».
Учебный эксперимент по физике, проводимый на традиционном оборудовании (без
применения цифровых лабораторий), не может в полной мере обеспечить решение всех
образовательных задач в современной школе. Сложившаяся ситуация обусловлена
существованием ряда проблем:
• традиционное школьное оборудование из-за ограничения технических
возможностей не позволяет проводить многие количественные исследования;
• длительность проведения физических исследований не всегда согласуется с
длительностью учебных занятий;
• возможность проведения многих физических исследований ограничивается
требованиями техники безопасности и др.
Цифровая лаборатория кардинальным образом изменяет методику и содержание
экспериментальной деятельности и помогает решить вышеперечисленные проблемы.
Широкий спектр цифровых датчиков позволяет учащимся знакомиться с параметрами
физического эксперимента не только на качественном, но и на количественном уровне. С
помощью цифровой лаборатории можно проводить длительный эксперимент даже в
отсутствии экспериментатора. При этом измеряемые данные и результаты их обработки
отображаются непосредственно на экране компьютера.
В процессе формирования экспериментальных умений по физике учащийся учится
представлять информацию об исследовании в четырёх видах:
• в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель
эксперимента, фиксировать внимание на измеряемых физических величинах,
терминологии;
• в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения
графиков (при этом у учащихся возникает первичное представление о масштабах
величин);
• в графическом: строить графики по табличным данным, что позволяет перейти к
вы- движению гипотез о характере зависимости между физическими величинами (при
этом учитель показывает преимущество в визуализации зависимостей между величинами, наглядность и многомерность);
• в аналитическом (в виде математических уравнений): приводить математическое
описание взаимосвязи физических величин, математическое обобщение полученных
результатов.
Цифровые лаборатории позволяют существенно экономить время, которое можно
потратить на формирование исследовательских умений учащихся, выражающихся в
следующих действиях:
• определение проблемы;
• постановка исследовательской задачи;
• планирование решения задачи;
• построение моделей;
• выдвижение гипотез;
• экспериментальная проверка гипотез;
• анализ данных экспериментов или наблюдений;
• формулирование выводов.
Цифровое учебное оборудование позволяет учащимся ознакомиться с современными
методами исследования, применяемыми в науке, а учителю — применять на практике
современные педагогические технологии. Поэтому главной составляющей комплекта
«Точкой роста» являются цифровые лаборатории.
Предлагаемая программа реализуется с помощью учебно-методических комплектов в учебниках А. В. Перышкина «Физика 7 класс», А. В. Перышкина «Физика 8 класс», А. В. реализуется в
Перышкина Е.М.Гутник «Физика 9 класс» учебник для общеобразовательных учебных заведений.
Планируются следующие формы организации учебного
коллективные; групповые; работа в паре; индивидуальные.
процесса:
фронтальные;
В преподавании предмета будут использоваться следующие технологии и методы: личностноориентированное обучение; проблемное обучение; дифференцированное обучение; технологии
обучения на основе решения задач; методы индивидуального обучения, школьный физический
эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные
работы учащихся
Планируемые результаты
Реализация программы внеурочной деятельности «Экспериментальная физика»
(с использованием оборудования «Точка роста») в 7-9 классах способствует достижению
следующих результатов:
Личностные:
В сфере личностных универсальных учебных действий учащихся:
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
Метапредметные:
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащихся:
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащихся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связах;
Обучающийся получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающих явлениях с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному плану, владение
основными приемами решения, осознания деятельности по решению задачи.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащихся:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
Обучающийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные:
- ориентироваться в явлениях и объектах окружающего мира, знать границы их применимости;
- понимать определения физических величин и помнить определяющие формулы;
- понимать каким физическим принципам и законам подчиняются те или иные объекты и явления
природы;
- знание модели поиска решений для задач по физике;
- знать теоретические основы математики.
- примечать модели явлений и объектов окружающего мира;
- анализировать условие задачи;
- переформулировать и моделировать, заменять исходную задачу другой;
- составлять план решения;
- выдвигать и проверять предлагаемые для решения гипотезы;
- владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения задачи.
Содержание программы внеурочной деятельности
7 класс
Введение. Вводное занятие. Цели и задачи курса. Техника безопасности.
Роль эксперимента в жизни человека.
Теория: Изучить основы теории погрешностей. Погрешности прямых и косвенных измерений,
максимальная погрешность косвенных измерений, учет погрешностей измерений при построении
графиков. Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков.
Практика: Основы теории погрешностей применять при выполнении экспериментальных задач,
практических работ. (с использованием оборудования «Точка роста»)
Характеристика основных видов деятельности:
Приводить примеры объектов изучения физики (физические явления, физическое тело, вещество,
физическое поле). Наблюдать и анализировать физические явления (фиксировать изменения свойств
объектов, сравнивать их и обобщать). Познакомиться с экспериментальным методом исследования
природы. Сборка приборов и конструкций. Использование измерительных приборов. Выполнение
лабораторных и практических работ. Диагностика и устранение неисправностей
приборов. Выстраивание гипотез на основании имеющихся данных.
Механика.
Теория: Равномерное и неравномерное движение. Графическое представление движения. Решение
графических задач, расчет пути и средней скорости неравномерного движения. Понятие инерции и
инертности. Центробежная сила. Применение данных физических понятий в жизнедеятельности
человека. Сила упругости, сила трения.
Практика: Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины. Определение коэффициента трения на трибометре. (с использованием
оборудования «Точка роста»)
Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления.
Характеристика основных видов деятельности:
Анализ таблиц, графиков, схем. Поиск объяснения наблюдаемым событиям. Определение свойств
приборов по чертежам и моделям. Анализ возникающих проблемных ситуаций. Изображать систему
координат, выбирать тело отсчёта и связывать его с системой координат. Использовать систему
координат для изучения прямолинейного движения тела. Сборка приборов и конструкций.
Использование измерительных приборов. Выполнение лабораторных и практических работ (с
использованием оборудования «Точка роста»). Диагностика и устранение неисправностей приборов.
Выстраивание гипотез на основании имеющихся данных. Конструирование и моделирование.
Выполнение заданий по усовершенствованию приборов. Разработка новых вариантов опытов.
Разработка и проверка методики экспериментальной работы. Работа в малых группах. Анализируют,
выбирают и обосновывают своё решение, действия. Представление результатов парной, групповой
деятельности. Участие в диалоге в соответствии с правилами речевого поведения.
Г идростатика.
Теория: Закон Архимеда, Закон Паскаля, гидростатическое давление, сообщающиеся сосуды,
гидравлические машины.
Практика: задачи: выталкивающая сила в различных системах; приборы в задачах (сообщающиеся
сосуды, гидравлические машины, рычаги, блоки). Экспериментальные задания:
1)измерение силы Архимеда, 2)измерение момента силы, действующего на рычаг, 3)измерение
работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока.(с
использованием оборудования «Точка роста»)
Характеристика основных видов деятельности:
Анализ таблиц, графиков, схем. Поиск объяснения наблюдаемым событиям. Сборка приборов и
конструкций. Использование измерительных приборов. Выполнение лабораторных и практических
работ. Диагностика и устранение неисправностей приборов. Выстраивание гипотез на основании
имеющихся данных. Конструирование и моделирование. Работа в малых группах. Анализируют,
выбирают и обосновывают своё решение, действия. Представление результатов парной, групповой
деятельности. Подготовка сообщений и докладов. Участие в диалоге в соответствии с правилами
речевого поведения.
Статика.
Теория: Блок. Рычаг. Равновесие твердых тел. Условия равновесия. Момент силы. Правило моментов.
Центр тяжести. Исследование различных механических систем. Комбинированные задачи, используя
условия равновесия.
Практика: Изготовление работающей системы блоков.
Характеристика основных видов деятельности:
Анализ таблиц, графиков, схем. Поиск объяснения наблюдаемым событиям. Определение свойств
приборов по чертежам и моделям. Анализ возникающих проблемных ситуаций. Наблюдать действие
простых механизмов. Познакомиться с физической моделью «абсолютно твёрдое тело». Решать задачи
на применение условия(правила) равновесия рычага. Применять условие (правило) равновесия рычага
для объяснения действия различных инструментов, используемых в технике и в быту. Сборка приборов
и конструкций. Использование измерительных приборов. Выполнение лабораторных и практических
работ. Диагностика и
устранение неисправностей приборов. Выстраивание гипотез на основании имеющихся данных.
Конструирование и моделирование. Выполнение заданий по усовершенствованию приборов.
Разработка новых вариантов опытов. Разработка и проверка методики экспериментальной работы.
Работа в малых группах. Анализируют, выбирают и обосновывают своё решение, действия.
Представление результатов парной, групповой деятельности. Подготовка сообщений и докладов.
Осуществляют самооценку, взаимооценку деятельности. Участие в диалоге в соответствии с
правилами речевого поведения.
8 класс
Тепловые явления.
Тепловое расширение тел. Процессы плавления и отвердевания, испарения и
конденсации. Теплопередача. Влажность воздуха на разных континентах.
Демонстрации: 1. Наблюдение таяния льда в воде. 2. Скорости испарения различных жидкостей. 3.
Тепловые двигатели будущего.
Лабораторные работы (с использованием оборудования «Точка роста»): 1. Изменения длины тела
при нагревании и охлаждении. 2. Отливка парафинового солдатика. 3. Наблюдение за плавлением льда
4. От чего зависит скорость испарения жидкости? 5. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
Характеристика основных видов деятельности:
Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Умеют с помощью вопросов добывать
недостающую информацию. Использование измерительных приборов. Выполнение лабораторных и
практических работ. Диагностика и устранение неисправностей приборов. Выстраивание гипотез на
основании имеющихся данных. Конструирование и моделирование.
Выполнение заданий по усовершенствованию приборов. Разработка новых вариантов опытов.
Разработка и проверка методики экспериментальной работы. Работа в малых группах. Анализируют,
выбирают и обосновывают своё решение, действия. Представление результатов парной, групповой
деятельности. Участие в диалоге в соответствии с правилами речевого
поведения.
Электрические явления.
Микромир. Модели атома, существовавшие до начала XIX. История открытия и действия
гальванического элемента. История создания электрофорной машины. Опыт Вольта. Электрический
ток в электролитах.
Демонстрации: (с использованием оборудования «Точка роста»)
1. Модели атомов. 2. Гальванические элементы. 3. Электрофорной
машины. 4. Опыты Вольта и Гальвани.
Лабораторные работы: 1. Создание гальванических элементов из подручных средств. 2.
Электрический ток в жидкостях создания «золотого ключика» .
Характеристика основных видов деятельности:
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Сравнивают
способ и результат своих действий с образцом - листом сопровождения. Обнаруживают отклонения.
Обдумывают причины отклонений. Осуществляют самоконтроль и
взаимоконтроль. Использование измерительных приборов. Выполнение лабораторных и практических
работ. Диагностика и устранение неисправностей приборов. Выстраивание гипотез на основании
имеющихся данных. Конструирование и моделирование.
Электромагнитные явления.
Магнитное поле в веществе. Магнитная аномалия. Магнитные бури. Разновидности
электроизмерительных приборов. Разновидности электродвигателей.
Демонстрации (с использованием оборудования «Точка роста»): 1. Наглядность поведения веществ
в магнитном поле. 2. Презентации о
магнитном поле Земли и о магнитных бурях. 3. Демонстрация разновидностей электроизмерительных
приборов. 4. Наглядность разновидностей электродвигателей.
Лабораторные работы: 1. Исследование различных электроизмерительных приборов.
Характеристика основных видов деятельности:
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Сравнивают
способ и результат своих действий с образцом - листом сопровождения. Обнаруживают отклонения.
Обдумывают причины отклонений. Осуществляют самоконтроль и
взаимоконтроль.
Оптические явления.
Источники света: тепловые, люминесцентные, искусственные. Изготовление камеры - обскура и
исследование изображения с помощью модели. Многократное изображение предмета в нескольких
плоских зеркалах. Изготовить перископ и с его помощью провести наблюдения. Практическое
использование вогнутых зеркал. Зрительные иллюзии, порождаемые
преломлением света. Миражи. Развитие волоконной оптики. Использование законов света в технике.
Демонстрации(с использованием оборудования «Точка роста»)
1. Различные источники света. 2. Изображение предмета в нескольких
плоских зеркалах. 3. Изображение в вогнутых зеркалах. 4. Использование волоконной оптики. 5.
Устройство фотоаппаратов, кинопроекторов, калейдоскопов.
Лабораторные работы: 1. Изготовление камеры - обскура и исследование изображения с помощью
модели. 2. Практическое применение плоских зеркал. 3. Практическое использование вогнутых зеркал.
4. Изготовление перископа и наблюдения с помощью модели.
Характеристика основных видов деятельности:
Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Выделяют и
формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные
словами. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении
учебных действий. Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых
группах.
Человек и природа
Автоматика в нашей жизни. Примеры использования автоматических устройств в науке, на
производстве и в быту. Средства связи. Радио и телевидение. Альтернативные источники энергии.
Виды электростанций. Необходимость экономии природных ресурсов и использования, новых
экологичных и безопасных технологий. Наука и безопасность людей.
Демонстрации: 1. фотоматериалы и слайды по теме.
Лабораторные работы: 1.Изучение действий средств связи, радио и телевидения.
Характеристика основных видов деятельности:
Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Умеют (или развивают) способность с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
9 класс
Кинематика
Способы описания механического движения. Система отсчета. Прямолинейное движение.
Прямолинейное равномерное движение по плоскости. Перемещение и скорость при равномерном
прямолинейном движении по плоскости. Относительность движения. Сложение движений. Принцип
независимости движений. Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к
горизонту. Равномерное движение по окружности. Угловая скорость. Период и частота вращения.
Скорость
и ускорение при равномерном движении по окружности.
Лабораторные работы(с использованием оборудования «Точка роста»):
Изучение движения свободно падающего тела.
Изучение движения по окружности.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Определение скорости равномерного движения при использовании тренажера «беговая дорожка».
Историческая реконструкция опытов Галилея по определению ускорения свободного падения тел.
Принципы работы приборов для измерения скоростей и ускорений.
Применение свободного падения для измерения реакции человека.
Расчет траектории движения персонажей рассказов Р.Распэ.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Динамика
Инерциальные системы отсчета. Сила. Законы Ньютона. Движение тела под действием нескольких сил.
Движение системы связанных тел. Динамика равномерного движения материальной точки по
окружности. Классы сил. Закон всемирного тяготения. Движение планет. Искусственные спутники.
Солнечная система. История развития представлений о Вселенной. Строение и эволюция Вселенной.
Лабораторные работы(с использованием оборудования «Точка роста»):
Измерение массы тела с использованием векторного разложения силы. Изучение кинематики и
динамики равноускоренного движения (на примере машины Атвуда). И зучение трения скольжения.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Историческая реконструкция опытов Кулона и Амонтона по определению величины силы трения
скольжения. Первые искусственные спутники Земли.
Как отличаются механические процессы на Земле от механических процессов в космосе? Тела
Солнечной системы. Открытия на кончике пера.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Импульс. Закон сохранения импульса
Импульс. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Реактивное движение в природе. Расследование ДТП с помощью закона сохранения импульса.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Статика
Равновесие тела. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Простые механизмы.
Лабораторные работы(с использованием оборудования «Точка роста»):
Определение центров масс различных тел (три способа).
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Применение простых механизмов в строительстве: от землянки до небоскреба. Исследование
конструкции велосипеда.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Механические колебания и волны
Механические колебания. Преобразование энергии при механических колебаниях. Математический и
пружинный маятники. Свободные, затухающие и вынужденные колебания. Резонанс. Механические
волны. Длина и скорость волны. Звук.
Лабораторные работы(с использованием оборудования «Точка роста»):
Изучение колебаний нитяного маятника.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Струнные музыкальные инструменты. Колебательные системы в природе и технике.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Электромагнитные колебания и волны
Переменный электрический ток. Колебательный контур. Вынужденные и свободные ЭМ колебания.
ЭМ волны и их свойства.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние ЭМ излучений на живые организмы. Изготовление
установки для демонстрации опытов по ЭМИ.
Электромагнитное излучение СВЧ-печи. Историческая реконструкция опытов Ампера.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Оптика
Источники света. Действия света. Закон прямолинейного распространения света. Закон отражения
света. Построение изображений в плоском зеркале.
Закон преломления света на плоской границе двух однородных прозрачных сред. Преломление света в
призме. Дисперсия света. Явление полного внутреннего отражения. Линзы. Тонкие линзы. Построение
изображений, создаваемых тонкими линзами. Глаз и зрение. Оптические приборы.
Лабораторные работы(с использованием оборудования «Точка роста»):
Экспериментальная проверка закона отражения света.
Измерение показателя преломления воды.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История исследования световых явлений.
Историческая реконструкция телескопа Галилея.
Изготовление калейдоскопа.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Физика атома и атомного ядра
Строение атома. Поглощение и испускание света атомами. Оптические спектры. Опыты Резерфорда.
Планетарная модель атома. Строение атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы.
Энергия связи атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Альфа- и бета-распады. Правила
смещения. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Источники энергии Солнца и
звезд. Регистрация ядерных излучений. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Дозиметрия. Экологические проблемы ядерной энергетики.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История изучения атома.
Измерение КПД солнечной батареи.
Невидимые излучения в спектре нагретых тел.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов,
обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения
(подготовка к ОГЭ по физике).
Формы организации образовательного процесса:
- групповая;
- индивидуальная;
- фронтальная.
Ведущие технологии:
Используются элементы следующих технологий: проектная, проблемного обучения, информационнокоммуникационная, критического мышления, проблемного диалога, игровая.
Основные методы работы на уроке:
Ведущими методами обучения являются: частично-поисковой, метод математического моделирования,
аксиоматический метод.
Формы контроля:
Так как этот курс является дополнительным, то отметка в баллах не ставится.
Учащийся учится оценивать себя и других сам, что позволяет развивать умения самоанализа и
способствует развитию самостоятельности, как свойству личности учащегося. Выявление
промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через практическую деятельность;
зачетные работы:
• тематическая подборка задач различного уровня сложности с представлением разных методов
решения в виде текстового документа, презентации, флэш-анимации, видеоролика или web страницы (сайта)
• выставка проектов, презентаций;
• демонстрация эксперимента, качественной задачи с качественным (устным или в виде приложения, в
том числе, презентацией) описанием процесса на занятии, фестивале экспериментов; физические
олимпиады.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
п/п
Дата
проведения
План
Тема урока
Использование
оборудования центра
Факт
естественнонаучной и
технологической
направленностей
«Точка роста»
1. Введение (1ч)
примечание
1
Вводное занятие. Цели и задачи курса.
Техника безопасности.
Компьютерное
оборудование
2. Роль эксперимента в жизни человека (3ч)
Система единиц, понятие о
2
прямых и косвенных измерениях
Физический эксперимент.
Виды физического эксперимента.
Компьютерное
оборудование
Оборудование для
демонстраций
Погрешность измерения. Виды
погрешностей измерения. Расчёт
3
погрешности измерения.
Лабораторная работа
Оборудование для
«Измерение объема твердого
лабораторных работ и
ученических опытов
тела». Правила оформления
4
лабораторной работы.
3. Механика (8ч)
5
Равномерное и неравномерное
Оборудование для
движения.
лабораторных работ и
ученических опытов
(на базе комплектов
для ОГЭ)
Графическое представление
6
движения.
Решение графических задач,
расчет пути и средней скорости
7
неравномерного движения.
Понятие инерции и инертности.
8
Центробежная сила..
9
Сила упругости, сила трения
Лабораторная работа
«Исследование зависимости
силы упругости, возникающей в
пружине, от степени деформации
10
пружины».
Лабораторная работа
«Определение коэффициента
11
трения на трибометре».
Оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
(на базе комплектов
для ОГЭ)
Лабораторная работа
Оборудование для
«Исследование зависимости
лабораторных работ и
ученических опытов
силы трения от силы
12
нормального давления».
4. Гидростатика (12ч)
13
Плотность. Задача царя Герона
Оборудование для
демонстраций
Решение задач повышенной
сложности на расчет плотности
14
вещества.
Решение задач повышенной
15
сложности
Оборудование для
демонстраций
Давление жидкости и газа. Закон
16
Паскаля
17
Сообщающиеся сосуды.
18
Лабораторная работа
Оборудование для
«Изготовление модели фонтана»
лабораторных работ и
ученических опытов
(на базе комплектов
для ОГЭ
Лабораторная работа
19
«Изготовление модели фонтана»
Закон Паскаля. Давление в
жидкостях и газах.
Гидравлические машины.
20
Сообщающиеся сосуды.
Выталкивающая сила. Закон
21
22
Архимеда.
Лабораторная работа
Оборудование для
«Выяснение условия плавания
лабораторных работ и
ученических опытов
тел».
Блок задач на закон Паскаля,
23
Оборудование для
демонстраций
закон Архимеда.
Оборудование для
демонстраций
Блок задач на закон Паскаля,
24
закон Архимеда.
5. Статика (10ч)
25
Блок. Рычаг.
Оборудование для
демонстраций
26
Равновесие твердых тел. Момент
силы.Правило моментов.
27
Центр тяжести. Исследование
различных механических систем
Оборудование для
демонстраций
Комбинированные задачи,
28
используя условия равновесия.
Комбинированные задачи,
29
используя условия равновесия
Лабораторная работа
Оборудование для
«Изготовление работающей
лабораторных работ и
ученических опытов
(на базе комплектов
для ОГЭ
системы блоков». Оформление
30
работы.
Работа над проектом «Блоки».
Лабораторная работа
«Изготовление работающей
31
системы блоков».
Лабораторная работа
Оборудование для
«Изготовление работающей
лабораторных работ и
ученических опытов
32
системы блоков».
33
Оформление работы.
34
Защита проектов.
Компьютерное
оборудование
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№
п/п
Дата
проведения
План
Тема урока
Использование
оборудования центра
Факт
естественнонаучной и
технологической
направленностей
«Точка роста»
1. Введение (1ч)
1
Вводное занятие. Цели и задачи
курса. Техника безопасности.
Компьютерное
оборудование
2. Тепловые явления (12 ч)
примечание
2
3
Разнообразие тепловых явлений.
Тепловое расширение тел.
Компьютерное
оборудование
Лабораторная работа
Оборудование для
«Изменения длины тела при
лабораторных работ и
ученических опытов
нагревании и охлаждении».
Теплопередача Наблюдение
теплопроводности воды и
4
воздуха.
Лабораторная работа
Оборудование для
«Измерение удельной
лабораторных работ и
ученических опытов
(на базе комплектов
для ОГЭ
теплоёмкости различных
5
Оборудование для
демонстраций
веществ».
Плавление и отвердевание.
Лабораторная работа «Отливка
6
7
парафинового солдатика»
Лабораторная работа
Оборудование для
«Наблюдение за плавлением
лабораторных работ и
ученических опытов
льда»
Решение олимпиадных задач
8
на уравнение теплового баланса
Решение олимпиадных задач
9
на расчёт тепловых процессов
10
Лаборатория кристаллографии.
Оборудование для
демонстраций
Оборудование для
демонстраций
Испарение и конденсация.
Оборудование для
демонстраций
Состав атмосферы,
Оборудование для
демонстраций
11
наблюдение перехода
ненасыщенных паров в
12
насыщенные.
13
Влажность воздуха на разных
континентах
Оборудование для
демонстраций
3. Электрические явления (8ч)
Микромир. Модели атома,
14
существовавшие до начала XIX
15
История открытия и действия
гальванического элемента
Оборудование для
демонстраций
Компьютерное
оборудование
История создания электрофорной
16
машины
Опыты Вольта. Электрический
17
ток в электролитах.
Решение олимпиадных задач на
18
законы постоянного тока
Наблюдение зависимости
сопротивления проводника от
19
Оборудование для
демонстраций
Лабораторная работа
Оборудование для
«Определение стоимости
лабораторных работ и
ученических опытов
(на базе комплектов
для ОГЭ
по мощности потребителя и по
счётчику»
Решение олимпиадных задач
21
Оборудование для
демонстраций
температуры.
израсходованной электроэнергии
20
Компьютерное
оборудование
на тепловое действие тока
Оборудование для
демонстраций
4. Электромагнитные явления (3ч)
Электромагнитные явления.
22
Электроизмерительные приборы.
Магнитная аномалия. Магнитные
23
бури
Оборудование для
демонстраций
Оборудование для
демонстраций
Разновидности
24
электродвигателей.
5. Оптические явления (7ч)
Источники света: тепловые,
25
люминесцентные
Оборудование для
демонстраций
Эксперимент наблюдение.
Многократное изображение
предмета в нескольких плоских
26
зеркалах.
Изготовить перископ и с его
27
помощью провести наблюдения
Практическое использование
28
вогнутых зеркал
Оборудование для
демонстраций
Оборудование для
демонстраций
Зрительные иллюзии,
порождаемые преломлением
29
света. Миражи.
30
Развитие волоконной оптики
Оборудование для
демонстраций
Использование законов света в
31
технике
6. Человек и природа (3ч)
Автоматика в нашей жизни . Радио и
телевидение
32
Компьютерное
оборудование
Альтернативные источники
33
энергии. Виды электростанций
Наука сегодня. Наука и
34
безопасность людей.
Календарно-тематическое планирование 9 класс
№
п/п
Дата
проведения
План
Тема урока
Использование
оборудования центра
Факт
естественнонаучной и
технологической
направленностей
«Точка роста»
1. Введение (1ч)
1
Вводное занятие. Цели и задачи
курса. Техника безопасности.
Компьютерное
оборудование
2. Кинематика (7 ч)
Способы описания
2
механического движения
Прямолинейное равномерное
движение по плоскости? Смотря
3
Оборудование для
демонстраций
Оборудование для
демонстраций
из какой точки наблюдать
Относительность движения.
Оборудование для
демонстраций
4
Сложение движений.
5
Лабораторные работы:
Оборудование для
«Изучение движения свободно
лабораторных работ и
примечание
падающего тела», «Изучение
ученических опытов
движения тела по окружности»
Как и куда полетела вишневая
косточка? Расчет траектории
Оборудование для
демонстраций
движения тел и персонажей
6
рассказов Р.Распэ о Мюнхаузене
Историческая реконструкция
опытов Галилея по определению
7
Оборудование для
демонстраций
ускорения g.
Определение скорости
равномерного движения при
Оборудование для
демонстраций
использовании тренажера
8
«беговая дорожка».
3. Динамика (8ч)
Сила воли, сила убеждения или
9
10
сила - физическая величина?
Оборудование для
демонстраций
Лабораторная работа:
Оборудование для
«Измерение массы тела»
лабораторных работ и
ученических опытов
Движение тела под действием
11
нескольких сил
Движение системы связанных
12
тел
Лабораторные работы: «Изучение
трения скольжения»
Оборудование для
Динамика равномерного движения по
окружности
Оборудование для
демонстраций
История развития представлений
Оборудование для
демонстраций
13
14
15
о Вселенной. Солнечная система.
Открытия на кончике пера.
Первые искусственные спутники
16
Оборудование для
демонстраций
лабораторных работ и
ученических опытов
Оборудование для
демонстраций
Земли.
4. Импульс. Закон сохранения импульса (3ч)
17
Как вы яхту назовете...
18
Реактивное движение в природе.
19
Расследование ДТП с помощью
Компьютерное
оборудование
Компьютерное
закона сохранения импульса
оборудование
5. Статика (2ч)
20
Лабораторная работа:
Оборудование для
«Определение центров масс
лабораторных работ и
ученических опытов
различных тел (три способа)»
Применение простых механизмов в
строительстве: от землянки до
21
Компьютерное
оборудование
небоскреба
6. Механические колебания и волны (3ч)
22
Виды маятников и их колебаний
23
Что переносит волна?
24
Колебательные системы в природе и
технике
Оборудование для
демонстраций
7. Электромагнитные колебания и волны (2ч)
Экспериментальная проверка
25
свойств ЭМ волн.
Исследование электромагнитного
26
излучения СВЧ-печи
Компьютерное
оборудование
Компьютерное
оборудование
8. Оптика (4ч)
. Изготовление модели
27
калейдоскопа.
Экспериментальная проверка
28
29
закона отражения света.
Оборудование для
демонстраций
Лабораторная работа:
Оборудование для
«Измерение показателя
лабораторных работ и
ученических опытов
преломления воды»
Как отличаются показатели
30
Компьютерное
оборудование
преломления цветного стекла
Оборудование для
демонстраций
9. Физика атома и атомного ядра (4ч)
Поглощение и испускание света
31
атомами. Оптические спектры.
32
Измерение КПД солнечной батареи
33
Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы
Компьютерное
оборудование
Компьютерное
оборудование
Способы защиты от
34
радиоактивных излучений
Лист корректировки рабочей программы
Дата
урока
по
плану
Дата
проведения
по факту
Содержание
корректировки (тема
урока)
Обоснование
проведения
корректировки
Реквизиты
документа
( дата и №
приказа)
Подпись
заместителя
директора по
УВР
